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2025高评语文备考建议

郑州一中 侯巍

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高考真题分析（一）2024年寰宇一卷试题特征分析相较于河南以往用的寰宇乙卷，本年河南初次使用的2024年高评语文新课标Ⅰ卷，该套试题举座来看呈现出如下显然特征：1.深化了教考衔接，敬爱新教材和新课标①依照新课标条件，落实树德树东说念主根底任务，相持学科教授导向。强化“价值引颈、教授导向、身手为重、学问为基”的多维检会景况，已毕从“考学问”向“考身手教授”的蜿蜒，已毕从“解题”向“搞定问题”的蜿蜒。紧扣“三线”逻辑，相持命题四项原则，重心检会五大纰谬身手。相持贯彻“中枢价值金线”“身手教授银线”“情境载体串联线”高考命题的逻辑干线。以“三线”为基础，相持“无价值，不入题；无念念维，不命题；冷凌弃境，不成题；无任务，不立题”的命题原则。②选材关联教材的有：当代文阅读一是毛泽东的《延安干部会讲话》，关联必修上第六单位第11课《反对党八股》、选必上第一单位第一课《中国东说念主民站拉来了》、选必中第二单位第2课《纠正咱们的学习》《东说念主的正确念念想从那儿来》；文言文阅读选自《资治通鉴》和王夫之的《读通鉴论》，关联到选必中第三单位第10课《苏武传》第9课《屈原传记》和选修背诵篇目《报任安书》。③考点关联教材的有：文言实词判断题关联《老子》《孔雀东南飞》《爱莲说》《项脊轩志》，诗歌赏识采用题D项关联《兰亭集序》，名句默写关联《屈原传记》《归园田居》《燕歌行》《长恨歌》《出塞》等，文言翻译和文言断句题和教材所学文言文大研究联。④命题关联教材研习任务：第23题作文“跟着互联网的普及、东说念主工智能的应用，越来越多的问题能很快得到谜底。那么，咱们的问题是否会越来越少？”与之关联的是选必中第一单位研习任务三（教材第36页）2.东说念主们在赢得一些新的东西时,也有可能失去另一些东西。互联网为东说念主们的活命带来不少方便,那么东说念主们可能会失去什么呢?就这个问题进行深远念念考,写一篇不少于800字；第11题A选项，意动用法，关联选必劣等三单位研习任务三（教材第87页）的“词类活用”专题研习任务；第4题设问和反问的论证遵守，关联选必上第一单位研习任务二（教材第41页），词语和句式的抒发遵守；第14题，关联必修劣等八单位学习任务二（教材第152页）。2.讲话的建构与应用得以强化，学问本位得到了充分敬爱。举例，在新课标Ⅰ卷中，修辞手法类试题分值高达15分。检会了设问和反问（第4题，论证遵守，4分）、对比（第16题，用对比表情描写泉声，6分）、借喻（第18题，以云为实质写一个句子，5分）。3.命题愈增多元灵通，强调多角度念念辨，饱读舞学生地舆念念考，自主抒发。新课标I卷第5题条件考生谈谈《论历久战》对“看问题、想问题”的启示,第9题条件分析作者是否作念到了不为放牛“赋予真谛”，第22题条件分析“收复疲惫”的说法是否相宜逻辑，新课标I、Ⅱ卷第17题的默写题中都出现了谜底不独一的试题，寰宇甲卷第 21题条件对一位在病院看病的老奶奶的自述进行缩写……这些灵通性试题都提防取销考生固化念念维，饱读舞考生独处念念考、自主抒发。

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24届温习备考教学与不及

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（二）2024届高三语文温习备考值得鉴戒的教学

1.对新教材中的文言文进行了逐篇挖空老师，温习较为系统，密致，2024届考生的文言文部分相对学得比拟塌实。

2.对新教材中的单位写稿任务进行了较为精细化的整理和温习，对新课标卷高考作文命题趋势进行了精确的猜度，学生在高考作文板块应该不会去世。

3.对高考惯例考点进行了系统的温习，大板块的学问莫得间隙。

4.对高中背诵篇目逐篇落实，对学生进行了全员查验。学生名句默写部分得分应该比拟梦想。

5.对高考主不雅题的设问和作答进行了系统的整理和精确的猜度，学生主不雅题审题身手有较大提高，答题去套路化遵守较为彰着。

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（三）2024届高三语文温习备考的不及

1.进入联考过于陆续，致使教学谋略受到影响，因为工夫紧，任务重，许多专题细节落实不够精细。

比如，作文老师莫得按照新教材单位写稿任务逐一进行，许多专题莫得让学生切身写，负责练，仅仅把联系素材和范文印发成阅读材料发给了学生。

2.课堂上，教师多半讲的多，学生多半练的少，出手，动脑少。

许多学问点教师讲到了，学生听到了，关联词莫得入脑，入心，不行内化为语体裁科教授，更不行学非所用。比如，咱们用一节课工夫，把高考常见的12中修辞手法讲了讲，学生可能照旧不行辞别开什么是直喻、暗喻、暗喻，辞别不开借喻和借代。教师用一节课的工夫教导学生温习了文言词类活用，但学生可能照旧辞别不开使动和意动，致使学生连某个文言词语到底是什么词性都弄不懂。

3.对新教材敬爱不及。

对教材的温习局限于文言文、古诗词和单位写稿任务，对教材中非课文内容，比如单位的学习任务、单位研习任务、单位探究任务敬爱不及。

4.过于温雅学问的传授和习题的老师，而忽略了身手的进步和阅读赏识的奉行。

学生念书少，念念考少，抒发少，单就阅读来说，阅读视线短促，碎屑化，阅读表情大要，套路化，阅读深度不够，文才能悟浅显。

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25届温习备考建议

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（四）对2025届高三语文温习备考的建议1.一定要减少历练频次、减少语文功课叮咛量。毋庸的刷题只会让学生的念念维僵化，对试题的选材和设问的敏锐度缩短，致使阅读浅表化，念念考景况化，答题套路化，这和刻下双减趋势和高历练题转换精神以火去蛾中。奉行证实，最勤于刷题的学生，语文收货频频不是最顶尖的学生。要是把刷题的工夫放给学生去阅读和念念考，去写稿和奉行，学生的高评语文想不得高分很难。2.要对强化语文基础学问的深远流露和天真讹诈。系统温习、强化教育常见发扬手法、修辞手法，文言实词、虚词、句式、词类活用，要梳理累积高考文言高频词汇，要深远流露和讹诈常见的论证表情、论证要道、论证结构等，要强化高考制定篇见解背诵和落实。3.要系统温习、研习新教材，教材温习要系统化，精细化。尤其要温雅经典课文，学通学透，并作念恰当的拓展阅读，要温雅单位学习任务，研习任务和研究任务。4.要负责研读新课标和高评语文历练大纲，负责钻研最近三年寰宇新课标卷试题和寰宇新课标适合性联历练题。通过新课标把捏命题大地方；通过考纲闇练常见考点和掌捏高考命题重难点；通过高考和联考真题，看课标和考纲是若何落实到具体的高考命题中来的，在闇练新课标试卷题型的基础上，去讲究章程和要道，猜度命题走向和趋势。就高考真题来说：要温雅语文命题选材所体现出来跨学科抽象的脾气；要温雅主不雅题问题情境的建树，高考命题中的有些情境是有助于学生对设问问题的搞定，倘若无视，答题便会跑偏，关联词，有些情境则是对学生明了设问核情意图有过问，若过分温雅，容易驴唇不对马嘴；另外，要深远流露文本，多讲究流露句意类试题的答题程序。5.要教导学生深远文本世界，构建高效的阅读课堂。咬文嚼字，细读慢赏，试吃文本深层内蕴，试吃文本深层情谊。同期，放开算作,赐与学生阅读自主权，提防学生的原始阅读感受，研究个东说念主活命,激勉学生与作者之间的念念想共识,加深学生的阅读体验；饱读舞学生畅所欲为,在相同和盘考中拓宽学生的念念维；"学""念念"连结,教导学生我方去搞定在学习中遭遇的问题。建议25届高三单独建树阅读课，重心阅读最近10多年的茅盾体裁奖获奖作者的作品。因为最近几年高考新课标卷试题体裁文本阅读多选材茅盾体裁奖获奖作者的作品：2024年新课标二卷，孙甘雨的《沉山河图》，2024年新课标一卷，徐泽臣的《放牛记》，语文新课标II卷，乔叶的《看云记》，孙甘雨、徐泽臣、乔叶均是最近两届茅盾体裁奖得主。6.要对作文进行系统化、专题化的老师。关于高考作文来说，要程序学生的书写，对作文卷面建议更高的条件，要围绕教材中的单位写稿任务进行系统化的老师，既要讲究高分作文模子，又要警告学生不要比葫芦画瓢，要深化学生的感性念念考才能，进步学生辩证念念维身手，强化学生作文的逻辑性和论证力，让学生的作文感性与情感共跳舞，逻辑与文华王人飞。

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